讲座报告：“选择一所体贴孩子感受的自由学校或类似机构的关键要点”

2026年1月和2月，面向未到校上课的小学生和初中生家长，在多摩地区和东京中心城区举办了题为“校外多元化学习机会和安全空间研讨会”的活动。本报告将分两部分介绍这些活动。
本次活动分为两部分：专家就各种学习环境和校外场所进行的“讲座”，以及“联合信息交流会”，参与者可以直接听取企业和其他组织的意见。
在第二篇活动报告中，我们将分享宝泉儿童教育大学的石川悦子教授在多摩地区举行的“讲座会”上所作的演讲内容，以及演讲后进行的采访。

我们与石川教授就“如何选择一所能够体谅孩子感受的免费学校或类似机构的关键点”这一主题进行了交谈，探讨了家长应该如何为孩子选择一个合适的地方，同时优先考虑孩子当前的感受。

父母应该用什么样的语言来引导孩子表达自己的想法和感受？

孩子很难谈论自己。强迫他们说话可能会让他们更加封闭自己。因此，营造一个让他们在不想说话时不必说话的氛围很重要。但是，为了保持对话的进行，可以随意地问一些问题，比如“你想吃什么？”，或者聊聊日常琐事或新闻。然后，等待孩子主动开口。
有些事情孩子可能无法和父母谈论。在这种情况下，最好问问孩子：“你想和谁谈谈？” 比如班主任或学校辅导员，让孩子自己选择想和谁交谈。
很多孩子会对父母感到内疚。请告诉他们：“做你自己就好”，“人生总有起起落落，让我们一起面对吧。” 有时，这种内疚感不会用言语表达，而是通过哭泣或叛逆的行为表现出来。这很难，但请试着接受“孩子正在经历一段艰难的时期，他们正在承受痛苦”。

我们应该如何决定何时让孩子与正规学校以外的支持机构或替代学校建立联系？

厌学分为三个阶段：最初的困惑期、能量恢复期和恢复/重新激活期。
在最初的困惑期，孩子们可能认为“我必须去上学”，但他们的身体却通过头痛、胃痛和其他各种不适症状发出“我不想去”的信号，这让他们感到困惑，仿佛一切都无法协调。身边的父母也可能被“怎么了？”和“我该怎么办？”之类的想法所困扰。在这种情况下，不要忽视孩子所说的话或他们正在经历的症状，重要的是给予支持，并与他们一起思考。重要的是要让孩子感受到“你这样就好”，并且首先要确保家是一个安全可靠的港湾。
能量恢复期是指身体和精神活动减少的时期，患者可能会显得安静，睡眠时间较长，或者不愿出门。这是逐渐与他们沟通的好时机。例如，您可以询问他们想吃什么，或者请他们把碗拿到桌上——一些日常的小互动即可。如果对话有困难，您也可以尝试其他沟通方式，例如让他们把想吃的东西写在纸上，或者通过LINE等即时通讯工具进行沟通。
随着时间的推移，他们的精力会逐渐恢复，并开始思考“也许这样挺好”或“也许我应该去逛逛街”。这就是恢复期。此时，不妨建议他们“我们为什么不咨询一下专业人士呢？”或“好像有些地方可以让你按照自己的节奏学习。” 让他们知道除了学校和家庭之外还有其他选择，会拓宽他们的视野。

为孩子选择合适的学习环境或场所时，需要考虑哪些关键因素？

最重要的是孩子在那里感到舒适。
每个孩子的需求和个性都不同。有些孩子在注重学习支持的环境中会感觉更自在，而有些孩子则更喜欢按照自己的节奏学习。公共支持项目和另类学校也各有其独特的特点。
你可以试着这样邀请孩子：“这里有个体验式学习活动，你想去吗？”或者“你可以自己安排时间”，然后观察他们的感受。如果他们尝试了一个地方觉得不合适，你可以换一个。我建议你花些时间，为孩子选择一个能让他们自在做自己的地方。

在您的讲座中，您也提到了支持家长自身的重要性。作为一名学校辅导员，您有没有经历过什么难忘的事件？

这是我认识的一位母亲的故事。她一直在自责，怀疑自己是不是在养育孩子方面做错了什么。我告诉她：“别太自责了，我们一起想想接下来该怎么办。”然后我分享了自己的育儿经验，继续和她交谈。渐渐地，她开始倾诉自己现在和过去的感受，慢慢地平静下来，变得更加沉稳。她说，当她下定决心“无论孩子将来选择怎样的人生，我都会永远守护着他，尽我所能地帮助他”之后，她感到如释重负。她的孩子厌学了很长时间，但到了高中，孩子已经找到了自己的人生方向，说：“我想从事与动物相关的工作。”
请不要独自处理这件事。我强烈建议您咨询学校辅导员或当地教育中心。从与学校老师不同的角度获得建议，或许能给您带来新的启发。